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同课共启思,异构展风采 ——江宁区、溧水区、高淳区高一数学同课异构活动顺利开展

阅读:1294 次   发布者:本站 来源:本站   发布时间:2023/10/24 15:20:33



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金秋十月,带来了浓浓的教学研究之风,沁人心脾。江宁区、溧水区、高淳区三区高一数学教研活动于1017日周二下午在我校成功举行。各区高中部分数学教师和高淳区教师发展中心夏继平老师参与其中,江宁区高中数学教研员郑志刚老师主持本次活动。

活动第一环节是同课异构,我校高一数学组吉庆涛老师和溧水区第二高级中学的焦润霞老师分别开设了《函数的单调性》的新授课。同一个主题,却展示了两位授课老师的不同的“创意”。

吉老师的课从学情出发,尊重学生的认知规律,体现大概念教学的理念,通过问题串与小组活动的设计让学生充分参与到概念生成的探究中来,思维碰撞激烈,使学生体验到“发现问题—提出问题—解决问题”的数学探究的模式,师生协同学习的乐趣,留给学生深刻的印象。焦老师的教学设计贴合学生的生活实际,数学问题生活化,激发学生学习兴趣,整节课思路清晰,教学环节紧凑,重难点突出,设计合理。整个教学过程中体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。

焦老师的课堂设计从高远处立意,在细节处着力。通过设计探究问题链,创造情境,更好地衔接学生已有的数学认知经验,更好地激发学生主动探索的意愿。老师在生生间、师生间的互动中不断追问,极大程度地激发了学生的研究兴趣,使得学生对函数单调性的本质有更深层次的认识,更让数学核心素养在实际教学中落地生根。

活动第二段,江宁区教学研究室高中数学教研员郑志刚老师做了题为《重视概念建构,发展核心素养》的讲座。郑老师就概念的本质,以本节课为例做了深入浅出的阐释,指出“概念是在头脑中所形成的反映对象的本质属性的思维形式”,学习数学,不仅要学习它的形式(记住符号),更重要的是把握它的本质(理解其在特定范围内始终不变的性质);同时还指出,学生长本事:一个是学习的过程,一个是利用所学的知识解决问题的过程;数学概念的获得离不开数学抽象。设计合适的情景,提出合适的问题,组织好教学活动对于概念的形成,提升数学抽象素养具有巨大的作用。讲座中郑老师还带来三个思考:一是在单元主题中研究函数单调性,寻找联系,突出整体视角;二是从一般概念出发研究函数性质,体现研究方法的引导,发展逻辑推理素养;三是从学生的视角出发研究,强调自我领悟,助力难点的突破。带给老师们深刻的思考。

高淳区教师发展中心夏继平老师讲座主题为《衔接视角下高一数学教学思考》,夏老师在讲座中通过对中考试题的出题特点,初、高中教材对比分析,初、高中学法对比分析,带来了对高一数学教学思考,提出三点建议:一是做好初高中衔接内容的补充;二是重视概念教学、提炼本质,符号化运算要慢一点;三是重视课堂,课后学生心理辅导。

此次教研活动带来了一场丰富的教科研盛宴,每位老师从中收获良多。期待以后有更多类似活动的开展,齐聚一堂,共同交流合作,不断提升高中数学教师的教科研水平。


撰写:吉庆涛   校对:庞静    审阅:庞静





                                                         

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